Acaba de chegar ás miñas mans este vídeo e pareceume moi interesante compartilo con vos, primeiro porque é un vídeo moi ben feito que me gustou moito e espero que a vos tamén vos guste, e segundo, porque creo que sería un moi bo recurso para porlle aos rapeces nunha sesión de titoría e facer algunha actividade sobre el.
¡Espero que vos guste!
Ao ver a entrada anterior, acordeime de contarvos dúas boas ideas que eu tiña para levar a cabo durante as prácticas, antes de chegar ao centro e atoparme co meu titor, un home que está bastante molesto porque lle aparacera unha alumna de prácticas, aínda que intente disimulalo sendo amable conmigo, e que o máximo que me deixa facer é sentarme ao fondo da aula para que así vexa como falan os alumnos...
En fin aquí vai.
Fai uns meses chegou ás miñas mans este vídeo, e como a min me ía tocar dar clase en 2º de ESO, tiña pensado, en colaboración co titor/a facer algo semellante. As cancións ían ser "Danza Kuduro" ou "ai se eu te pego" a que os alumnos preferiran, e a temática, a UD que me tocase darlles.
A distribución ía ser, repartir aos alumnos en grupos e que en dúas sesións de titoría compuxesen cada grupo unha estrofa e o estribillo.
Logo xa falara co meu mozo, que estuda comunicación audiovisual, para que el nos fose gravar, porque así sería moito máis rápido e poderíamos gravar nunha soa sesión de titoría.
Se o titor/a non quixera colaborar, tiña pensado ir facendoo durante os recreos, porque estaba segura, e sigoo estando, que unha actividade así aos cativos fascinaríalle.
Por outra banda, e por se isto non mo permitira o centro, tiña pensado falar co profe de plástica e emprender unha actividade conxunta na que o arte e maila ciencia se fuxionasen, e preparar unha exposición para por no colexio.
Aquí veríame limitada polo que o profe de plástica preferise, pero eu tiña pensado, facer unha exposición de espellos decorados cos orgánulos da célula.
Isto é unha actividade sinxela pero moi bonita que eu fixen no cole cando era pequena, so que o debuxo era unha personaxe de conto.
Faise do seguinte modo. Os alumnos con axuda de papel carbón, recalcan o dibuxo que lles toque, por exemplo unha mitocondria na parte de atrás do espello. A continuación, as raias do debuxo vanas rascando cun punzón ata que eliminan toda a pintura do espello e queda soamente o cristal.
Unha vez teñen todo o debuxo definido no cristal, dáselle unha capa de pintura, que pode ser dunha soa cor, ou de varias, entón o resultado é, un espello normal pero que ten no medio un debuxo máxico que parece que está por riba do espello pero en realidade está por detrás.
Ven sendo algo así, so que aquí a pintura que usaron é branca e non destaca moito.
Despois, tamén en plástica ou en tecnoloxía, os alumnos farían uns marcos de madeira para poder enmarcar os espellos e colgalos no centro.
En clase de ciencias faríamos unhas etiquetas onde explicariamos brevemente a función de cada órgano.
Deixovos aquí estas ideas por se alguén ten a sorte de ter un titor/a de prácticas que realmente lle apeteza e esté encantado/a de tervos alí, porque dende logo ese non é o meu caso, así que isto todo para min quedarase nun soño, porque xa me deixa dar algunha clase a min soa, xa será todo un logro.
Espero poder ayudados con el problema de los links.
Para que sigan activos al pasarlos a PDF:
En Word entra en el menú "Adobe PDF" y selecciona la opción "Cambiar la configuración de conversión..." y en la ficha "Configuración", apartado "Configuración de la aplicación" seleccionar la opción "Agregar vínculos al PDF de Adobe", pulsar sobre el botón Aceptar y estando de nuevo en el documento volver a entrar en el menú "Adobe PDF" y seleccionar la opción "Convertir a PDF de Adobe" y ya está, te convertirá el documento Word con los vínculos del mismo.
Espero que os sirva, porque yo hace tiempo que uso otro sistema operativo y en el mío es diferente, lo escribo de memoria así que si alguien tiene problemas que me lo diga.
Espero que no haya problema, como anteriormente, comparto la actividad de FOSEFAC referida a la miniquest dado que por motivos técnicos, no es capaz de postear. Disculpad las molestias.
"Aprender haciendo", ¿como está siendo vuestra experiencia?. Me gustaría que nos contarais vuestras primeras impresiones, vuestros miedos ( si los hay), vuestras sorpresas...
La materia Ciencias para el mundo contemporáneo de 1º de Bachillerato puede ser impartida, como sabeis, por el departamento de Fª y Qª o el de Biológía y Geología. Os dejo el enlace mi blog de recusos , para esta materia. Desearía le echaseis un vistazo con el fin de aportar sugerencias, indicar posibles dudas, realizar comentarios sobre el interés de este tipo de metodología para el alumnado, interés para el intercambio de ideas entre docentes, etc.
Debido a que os autores da páxina web que vos recomendo, son moi próximos a min non vou facer ningún comentario, déixo que sexades vós os que comentedes o que vos pareza.
Las bebidas autocalentables y autoenfriables como recursos para un aprendizaje activo
Dos actividades interesante:
- 1ª Calentamiento de bebidas comerciales autocalentables, que se produce por la reacción de hidratación del óxido de calcio.
- 2ª Una bebida se enfría gracias al calor absorbido en el proceso de disolución de nitrato amónico en agua.
Metodologías activas que favorecen el aprendizaje de conceptos fisicoquímicos y la adquisición de competencias transversales, también se abordan aspectos CTSA (ciencia, tecnología, sociedad y medio ambiente). http://www.etsii.upm.es/diquima/vidacotidiana/EduQ2010.pdf
El 17 de febrero pasado se presentó en Barcelona el libro "Por amor a la Física" del astrofísico holandés Walter Lewin, donde recoge sus 40 años de clases magistrales en el MIT. También podeis acceder a sus demostraciones con péndulos, arcoíris y descargas eléctricas, etc. en vídeos:
Muchos de vosotros conocereis los vídeos del Universo mecánico porque son muy antiguos. De todos modos, por lo pedagógicos que son, os dejo el enlace. Estos vídeos hacen un recorrido por los distintos campos de la Física: electricidad, magnetismo, mecánica, etc. http://science.portalhispanos.com/wordpress/astrofisica/el-universo-mecanico-fisica/
Hola compañeros!
la mayoría de vosotros ya sabéis que estoy dando clases en un cole, os escribo para preguntar ¿os importa que utilice algunas de vuestras actividades con mis alumnos? Es que están muy bien, y así puedo dedicarme a preparar otras para diferentes UD.
Gracias!!
Elaboración e posta en funcionamento dunha roda hidroeléctrica. Esta práctica está destinada para alumnos de 1º de bacharaleto, para a materia de ciencias para o mundo contemporáneo, na unidade didáctia A ENERXÍA E O PROBLEMA ENERXÉTICO.
Chic@s he aprendido un montón con vuestros vídeos, los he ido viendo entre ensayo y ensayo de la tesis y me habéis hecho pasar un buen rato. Enhorabuena a tod@s, sois unos artistas!!!
La profesora ha suprimido el vídeo. Como futuros docentes teneis que saber que las normas son para que se cumplan. He avisado personalemnte a las personas que no firmaban con su nombre de pila que no podrían publicar en el blog, que subirían sus trabajos a Faitic. Un docente tiene que reconocer a su alumnado y llevar listas paralelas complica mucho mi trabajo. Creo que no es mucho pedir. A pesar del poco tiempo que estuvimos juntos reconozco por el nombre a los que os dejais.
A propósito da educación en valores, tratada anteriormente no blog, aquí vos deixo unha curta animada que foi nominada aos Oscar en 2010, e aínda que non gañou, é dunha calidade escepcional.
Coa proxección desta curta, e mediante a elaboración dun exercicio de comprensión crítica, pódense traballar valores na aula como a solidaridade, a humildade, a xenerosidade, a igualdade, e sobre todo, mostrar aos cativos que os prexuizos, e as apariencias non sempre so certeiras.
¡Espero que vos guste!
En tus últimos comentarios veo que tienes una importante conciencia social y entiendes que en Ciencia se puede hacer transversalidad (respuesta al comentario al post Experimentos con plantas, animales...). Si fueras una alumna de la ESO diría te mereces un premio (ahora también, todos necesitamos a lo largo de nuestra vida aunque sólo sean, pequeños reconocimientos para poder seguir, ¿o no?)
Yo como Tú comes El come Nosotros comemos Vosotros coméis ¡Ellos no! Gloria Fuertes (De Mujer de verso en pecho, Madrid: Cátedra, 1996).
"Es imposible aprender simplemente asistiendo a una clase o resolviendo los problemas asignados. La enseñanza sólo puede realizarse cuando hay una relación individual directa entre un estudiante y un profesor, situación en la cual el estudiante discute las ideas, piensa en las cosas y habla sobre ellas..."
Aidan Dwyer, estudante de sétimo curso, gañou o Concurso para Mozos Naturalistas organizado polo Museo Americano de Historia Natural. O seu experimento baseouse na famosa Sucesión de Fibonacci, Aidan apercatouse que esta sucesión estaba asociada coa estrutura das ramas das árbores (filotaxis), quedando ademais sorprendido ao ver que as ramas crecen en posicións estratéxicas de forma que permiten reunir unha maior cantidade de luz solar para a árbore. Os científicos coñecían esta información, pero xamais se lles ocorreu aplicalo na enerxía solar. Para probar que estába no certo, o neno construíu dous módulos solares coa mesma cantidade de celas. Un destes foi construído de forma tradicional, mentres que o outro, mediante cálculos exactos, era similar ás ramas das árbores. Para comprobar a efectividade de ambos os dispositivos, apuntounos en dirección sur e mediu a tensión de saída cun voltímetro. No módulo con forma de árbore recolleuse un 20% máis de luz solar que no módulo tradicional. Os resultados máis interesantes producíronse en decembro, cando o Sol estaba na súa posición máis baixa no ceo. O deseño en forma de árbore produciu un 50% máis de electricidade, e o tempo de recolección foi un 50% superior. A conclusión de Aidan foi: A evolución seleccionou a ordenación das ramas das árbores que seguían a secuencia de Fibonacci, xá que a fontosintese será máis efectiva ao recoller maior cantidade de luz. Esta ordenación maximiza a cantidade de luz que chegaba ás follas ao longo do día, reducindo a sombra que se fan unhas a outras. Pólo tanto Aidan pensou, se aplicamos isto a unha cadea de paneis solares orientados da mesma forma deberían comportarse igual. Pero a realidade é que o datos do experimento do rapaz tiña importantes erros como podedes ler no post Arturo Quintares profesor de Física da Universidad de Granada. Pero como di o profesor Quintares: "hai que quitarse o chapeu ante o enxeño do rapaz, observou a natureza á súa ao redor, fíxose preguntas, intentou resolvelas mediante a literatura, e non contento con iso deseñou un experimento para saír de dúbidas. Que cometa un erro experimental réstalle mérito, pero non moito”. O Museo que lle concedeu o galardón, ao saber do fallo, ditaminou non obstante que era merecedor do premio. Aidan Dwyer é un científico en potencia, e se a sociedade e o sistema educativo non o esmaga. como dí Michio Kakues, estou segura que chegará lonxe.
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